儿童建筑设计师马克·杜德克说过：建筑应该是一个未完成的故事，应该让每个孩子把自己的想法加入到这个叙事故事之中。
开始搭建楼房
天气晴朗，小朋友们在各自选择的活动区里快活地忙碌着，我的视角被“快乐建筑工地”的三个“建筑工”吸引了：男孩晖晖和女孩茜茜、萱萱，三个人认真地按照建筑工地的操作要求，规范地戴着安全帽，晖晖还戴上了工作手套。“搬运工”送来了长短不同的积木和易拉罐后，他们的“工作”也开始了。
他们决定搭建一个楼房，先把两块长积木平放在地上，并在积木的四周分别横放两块长积木和短积木，围成了一个小小的围墙，接着在平放的积木两端竖放两个易拉罐，然后一层易拉罐一层积木细心地依次往上垒高，当垒到第六层时，“哐当”一声，刚搭建的楼房垮塌了。萱萱说：“因为我们修得太高了，所以才垮了。”
失败的原因是什么
他们决定重新搭建，方法和第一次一样，不同的是在每层的中间增加了一块短积木和一个易拉罐，形成了中间高，两边矮的形状，每层积木只能和中间的那个易拉罐口接触。当搭建到第三层的时候，楼房又垮掉了。萱萱看了看积木的四周，然后说：“可能是这里的地不平，我们换个地方吧。”于是，他们一起把积木和易拉罐挪到了认为地比较平的地方。
不能不戴安全帽
这次他们在楼房里放上“树”进行装饰，并用长积木围了一个三角形的围墙。看着自己搭建的楼房，三个人露出了笑脸，可是，“搬运工”推着运输材料的小车从楼房前经过时不小心碰倒了楼房。茜茜和萱萱泄气地坐在了地上，汗水顺着头发往下直淌，她俩取下安全帽，说：“太热了，不戴了。”晖晖也把安全帽摘了下来，但他对茜茜和萱萱说：“工地上很危险，不能不戴安全帽，我们去换一个安全帽吧。”在晖晖的劝说下，他们去材料区带上了新的安全帽。
终于成功了
这一次，他们用长长短短的积木沿着搭好的楼房围成了一个长方形的围墙，三个人站在围墙外，看着他们的成品，会心地相视一笑，蹦跳着离开了。
三个“建筑工”在整个搭建过程中，经历了不同的失败，但他们自始至终都没有放弃，这份执着和坚持让我心生敬佩。
在这次搭建活动中，首先，孩子们是自主的。他们有较强的角色意识和安全意识，知道自己在这里应该做什么，而且认真按照“工作”要求做好自我保护措施，同伴之间还会相互关心、提醒。
其次，孩子们是主动学习者。当楼房因为不同的原因而倒塌后，他们会试着判断分析倒塌的原因，也许分析出来的结论不是客观、准确的，但这体现了他们的思考过程。在搭建过程中的语言表达、人际交往行为，也表现出他们认真专注、不怕困难、积极思考等良好学习品质。
再其次，孩子们是故事叙述者。他们每一次的搭建都有微妙的变化，垒高、架空、围合、对称等建构方法都有体现，即使屡遭“意外”和挫折，但他们一直在积极地改变着，这也许就是孩子在用另一种语言叙述他们的故事。
未完待续的故事依然会发生，教师需要平和的心态、智慧的眼睛耐心地等待发现。
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