先是有媒体曝光山东胶东考生常升的高考志愿被人篡改，没过几天，山东单县又爆出一起2名高考生志愿被篡改事件，最近一段时间，“志愿被篡改”登上教育热点舆情榜。
据报道，上述两起新闻事件有个共同点：均系受害者同窗所为，其目的，是为了增加自己的升学机会，不正当获利。同窗“相残”，令人唏嘘；个别学生为了一己私利而不择手段，功利之心如此，更是令人骇然。篡改他人高考志愿涉嫌违法，等待涉事学生的将是应有的惩罚，真可谓“坑了同学，害了自己”。翻看媒体报道，近几年，山西平遥、四川眉山等地也出现过考生高考志愿被人为篡改事件。有分析认为，近几年此类事件多发，与一些高考大省考生多、分数线高、升学压力大有关。这固然是客观情况，却不能当作为个别考生犯错开脱的理由。
在备受关注的山东胶东考生志愿被篡改事件中，当常升得知是同班同学郭某篡改了其志愿后，常升本人和其他同学都感到难以置信，因为在他们印象中，郭某平时“为人很仗义”，怎么看都不像能做出这种事。平时看起来挺好的学生，在人生重要关口为何犯下严重错误？不少人认为，这应归责于家庭教育的缺失，以及父母施加的升学压力。问题考虑到这一层次，就会发现个别学生做下错事，并非“一时糊涂”那么简单。
考生志愿被篡改事件最近接连发生，引发了教育界对学生德育问题的新一轮讨论。当下基础教育中，“重智轻德”问题长期受到诟病。最近有媒体报道，北京一所名校合唱团的孩子在国际大赛中夺得银杯，却不懂礼貌、不会主动帮助别人、在文明礼貌和礼仪上缺乏教育，媒体据此抛出了“‘好孩子’为何这么多‘坏毛病’”这一话题。
在很多人印象中，能够就读名校的中小学生都是“好孩子”，素质应该比较高才对。这里面其实存在一个很大的逻辑漏洞，即家长和教师眼中的“好孩子”，通常以成绩拔尖或特长突出为标准，简单来说就是停留在“智育”层面；至于素质或曰“德育”问题，很多时候并未受到应有的重视。媒体报道中提到，一些学生“不给年龄较小的弟弟妹妹们让座”“用餐时插队”“看演出喧哗”“不听老师和他人劝阻”等，整体来看，孩子们的主要问题是自我意识有余，利他精神不足。正如有观点认为“孩子的问题99%都是家长的问题”，在批评孩子们的同时，家长和教师更应反思：对“好孩子”的定义是否偏颇？在培养孩子的过程中是否过于功利，并把这一不良倾向有意无意地传递给了孩子？
最近，还有媒体报道了一些地方和学校追逐“北清升学率”的现象，认为这引发了教育的畸变。比如，在一些地方，“考上一个清华北大奖励50万元”写入县政府工作报告；一些学校开设冲刺“北清”的“火箭班”；学生考上“北清”老师又得奖金又晋级……在不少地方，“北清升学率”甚至已沦为教育政绩和收取择校费的筹码。
上文提及的一些现象看似各自独立，但透过表象，我们都可以看到教育功利主义的魅影。教育功利主义是功利主义在教育领域的体现，它以让学生“上名校、成精英”为目标，追求短期教育效果、急功近利。它背离了教育宗旨，不利于人的可持续发展。正如经济学家钱颖一所说，中国教育的任务，不仅要关注如何培养杰出人才，更要关注如何培养真正的“人”。教育必须树立“育人”重于“育才”的观念。
借助于媒体的曝光和公众的围观，山东胶东考生常升被他原本报考的陕西师范大学追加录取。高校的人性化处理赢得主流舆论赞誉，一个考生错位的人生轨迹重回正轨也令人欣慰，但如果更多人能够因此而更加重视“育人”这一教育的本质，才是这一波舆论热点最大的价值所在。
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