小学家庭教育案例(通用4篇)

2022-08-08   来源:小学家庭教育

家庭教育是在家庭生活中,家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践,对子女施以一定教育影响的社会活动,包括家庭成员之间相互的影响和教育,是大教育的组成部分之一。以下是小编整理的小学家庭教育案例(通用4篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

【篇一】小学家庭教育案例

  孙川是个懂事的孩子,平时爸爸妈妈在外面工作,他和奶奶生活,所以对奶奶有点“黏糊”。由于上学期学期末要回老家,所以提前一个月就放假了,待在家里的时间比较长。这学期对于他来说就像是新生刚入园一样,有很多的不适应,但他在学校也不表现出来,直到后来有一次,孙川在家不肯来幼儿园上学,奶奶问他为什么,他说老师骂他。

  奶奶来到学校询问我们老师,老师说,这段时间孙川特别调皮,经常和小朋友打闹,所以老师批评了他一下,并没有骂他。奶奶知道了原因,并教育他,让他上课要认真,在幼儿园要听话,这样老师就会喜欢他了。孙川奶奶还乘孙川不注意与我们两位老师交流,说:“孙川这孩子蛮听话的,就是有的时候需要鼓励,多表扬表扬,要说他好。”刘老师说:“我们知道了,您放心吧,我们会多关心他的。”上课时,孙川坐的很好,我就表扬了他,其他小朋友也很快坐端正了。良好的情绪一直延续到吃点心,吃点心时,我又一次鼓励孙川,结果孙川快乐而又快地吃完了点心。

  放学时,奶奶来接孙川,孙川特别的高兴,飞快地跑到奶奶身边,抱住奶奶说:“今天老师表扬我的,说我表现好。”

【篇二】小学家庭教育案例

  李家诚拥有一个巨大的工商业王国,是亚洲首富、世界十大富豪之一。有位记者曾问李家诚:“今天你拥有如此巨大的商业王国,靠的是什么?”李家诚回答说:“依靠知识。”

  有位外商也曾经问过李家诚:“李先生,您成功靠什么?”李家诚毫不犹豫地回答:“靠学习,不断地学习。”不断地学习知识,是李家诚成功的奥秘!

  李家诚勤于自学,在任何情况下都不忘记读书。青年时打工期间,他坚持“抢学”,创业期间坚持“抢学”,经营自己的“商业王国”期间,仍孜孜不倦地学习。李家诚晚睡前是他铁定的看书时间,他喜欢看人物传记,无论在医疗、政治、教育、福利哪一方面,对全人类有所帮助的人他都很佩服,都心存景仰。李家诚一天工作十多个小时,仍然坚持学英语。早年专门聘请一位私人教师每天早晨7点30分上课,上完课再去上班,天天如此。早在办塑料厂时就订阅了英文塑料杂志,既学英文,又了解世界最新的塑料行业动态。苦读英文使李家诚与其他早期从内地来香港发展的企业家有所区别。当年,懂英文的华人在香港社会是“稀有动物”。懂得英文,使李家诚可以直接飞往英美,参加各种展销会,谈生意可直接与外籍投资顾问、银行的高层打交道。如今,李家诚已年逾古稀,仍爱书如命,坚持不断地读书学习。

  李家诚说:“在知识经济的时代里,如果你有资金,但缺乏知识,没有最新的讯息,无论何种行业,你越拼搏,失败的可能性越大;但是你有知识,没有资金的话,小小的付出就能够有回报,并且很有可能达到成功。现在跟数十年前相比,知识和资金在通往成功的道路上所起的作用完全不同。”

【篇三】小学家庭教育案例

  陈仪一家人互相谦让、互相体谅,相敬相爱,和睦相处,幸福美满。

  他们同年过七旬的父母、婆母及婆母一家居住在一起。双方的父母都要照顾,谁家有什么事,都跑前跑后的帮忙。双方父母过生日,都要在一起庆贺一下。年三十几家聚在一起过,既是娘家又是婆家,那些陈年老令在他们这行不通了。虽说在物资生活丰不算宽裕,但他们全家相亲、相敬、相爱,真诚相处,建立起一个和谐美满的家庭。

  孝敬老人是中华民族的传统美德,这种美德在他们家中同样表现得更细致入微。他妻子的母亲身患心肺病,长年卧床,为了照顾好母亲,家里备有氧气、血压计等,他的妻子学会了打针等一些护理技术,常年陪在母亲床前。母亲每次病重需要住院治疗,都是爱人用手托着上下楼。他还主动承担起家务,孩子自小也非常懂事,常在姥姥床前递水送药。

  不但对母亲如此,对婆婆也一样细心照料。记得一年婆婆得了“带状疱疹”,民间俗称“龙缠腰”后背长满了水泡。这种病很凶险,及易留下后遗症。她找医生请教,上网查找治疗及护理方法。和小姑子一同护理,每天用针管将一个一个的泡液吸出,再涂抹药物。经过精心的护理,婆婆很快康复了,没有留下后遗症。创造了一个家庭护理的奇迹。

  总之,还是那句话“幸福的家庭都是一样的”,一个美满的家庭之所以让每个成员都感到幸福。是因为家庭成员之间有一个能相互理解、和睦相处生活氛围;是因为有一个积极健康的生活态度;是因为有一个热爱生活、珍惜所有的心态;……对幸福的家庭归结一句话:那就是——家和才能万事兴。

【篇四】小学家庭教育案例

  被强迫的交往

  女儿桐桐2岁时,我通过看书认识到她应该多交朋友,所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不爱说话,急性子的我就替她说,不想玩游戏我就替她参加,桐桐总是默默地跟在后面。后来,我发现桐桐一个人的时候,竟然不知道自己玩什么,而且特别在乎别人是否把她当朋友。上幼儿园之后,她经常说不想去幼儿园,因为没有好朋友。我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。

  我再也不强迫桐桐了,开始带她出去慢慢引导她自己玩。我的转变也带来了孩子的转变,她变得越来越自信,跟小朋友打招呼也很自然,朋友逐渐多起来。这件事让我深深感到:每个孩子有他独特的个性,他需要按照自己的节奏成长,父母只要适宜呵护就好,而不是去干涉甚至包办他的人生。

  点评:

  孩子各有不同,教育没有统一标准,更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。家长与其抱着书本焦虑,不如蹲下来倾听孩子的心声,只有尊重了孩子,孩子才会获得安全自信,自然而然地学会交往。

小学家庭教育案例(通用4篇)

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