近日，各地中小学入学报名工作陆续启动，语文教材的修订也再次受到关注。根据教育部今年4月公布的《关于2019年中小学教学用书有关事项的通知》，义务教育品德、语文、历史学科，起始年级使用新编、修订教材。
语文教材依据什么修？怎么修？修订后语文课本更注重哪些内容？“新华视点”记者进行了采访。
记者梳理发现，自2019年全国义务教育新课标启用后，目前已有包括人教版、语文版、苏教版在内的多版语文教材进行了修订，增、减、换、留是新修订课本的四个特点。
——增，国学内容普涨。今秋即将投入使用的语文出版社新课本中，大幅增加了反映中华优秀传统文化的课文比重。
——减，课文数量减少。语文出版社小学语文部负责人郑伟钟介绍，目前新修订的教材课文数量减少了15％。
——换，更新时代标签。记者采访了解到，新修订语文版教材约更换了40％课文，如中学课本里将《洲际导弹自述》改为《网络表情符号》，切合互联网时代的学生生活。
——留，传承经典。此次修订的各版本中，不乏传承多年的老面孔。例如，体现爱国主义和革命传统教育的《小英雄王二小》等课文得以保留。
记者了解到，此前有的语文书中存在常识性错误，部分插图陈旧粗糙，一些编排缺乏梯度等问题。业内专家表示，此次修订将一定程度上修复上述问题。
业内人士指出，修订语文教材时的增减换留看似简单，其实是一项极为耗时耗力的大工程，难度甚至超过编写新的教材。
——做足提前量，修订期长达三四年。人教版语文教材于2019年1月重启修订，然而早在2010年之前，出版社就已经分赴各地进行了多轮调研，收集建议。
——多选多审多读。据业内人士介绍，语文教材的修订要经过一个复杂的过程：征求社会意见，拟定教材修订方案，选文、编订、统稿、编写组讨论、修改定稿、审稿、审读等。有的出版社还会对教材部分篇目进行试教。
——动辄千余人参与。据语文出版社提供的统计数据，在该社此次语文教材修订中，全国各地有100多位省市级教研员、2000多名一线教师参与了研讨和审改，发放并回收调查表1000余份。
在具体操作中，各大出版社语文课本的修订主要依据《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》。江苏凤凰教育出版社总编辑办公室主任史玉娜等业内人士告诉记者，每当新课标出炉，他们都会组织相关专家进行新老对比研究，分析其中的新变化、新趋势，应用到修订工作中去。
一线师生的意见是修订标准之一。郑伟钟告诉记者，他们从2008年起每年都给学校师生发放征求意见表，以“你最喜欢的课文是什么”“你最不喜欢的课文是什么”等问题作为参考。
在修订过程中，坚持工具性与人文性的统一是一个重要原则，即教师好教、学生好学、教材好看。
山东省临沂市语文教师胡小丹认为，修订需要对晦涩陈旧的课文进行淘汰更换。安徽省明光市逸夫小学语文教师何腊梅告诉记者，教材的历次修订都是传统文化不断加强、经典篇目次次传承的过程。
“作为一个载体，语文书承载的语言文字应该是典雅的，有示范作用的；承载的思想内容，应该是正能量，能立德树人的。”安徽省芜湖市第一中学语文教研组组长程丽华说。
“教材应是一个例子，而不是一个标准。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，不同时代、不同学生决定了语文教材永远存在多维多面，需要持续创新。
太阳教育网研究院副院长熊丙奇建议，在调整语文教材的同时，更要改革教学方式和评价体系，消除应试思维，真正让语文教育起到教书育人的作用。
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